罗丞:宠辱不惊 ——专访重庆市第十八中学校长

2015年08月18日 12:58  来源:视界网/重庆网络广播电视台

导读:罗丞:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,教育是静悄悄的革命。在“享受安静”的过程中获取知识,发展智能。

封面人物第二期罗丞

封面人物第二期罗丞

宠 辱

观点:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,教育是静悄悄的革命。在“享受安静”的过程中获取知识,发展智能。

提问:一名现代校长,如何宠辱不惊,安静地办教育?

回答:《小窗幽记》中有这样一幅对联:宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。这句话的意思是说,为人做事能视宠辱如花开花落般平常,才能不惊;视职位去留如云卷云舒般变幻,才能无意。一幅对联,寥寥数语,却深刻道出了人生对事对物、对名对利应有的态度:得之不喜、失之不忧、宠辱不惊、去留无意。这恰恰是作为一名教育人应有的态度:

首先,这是教师这一崇高职业决定的。我在教师岗位上已经坚守了29年,我非常热爱教育事业,组织上有好几次都要调我到党政部门任职,我也犹豫过,我觉得自己不适合做官,也没兴趣,所以我还是留在了教师岗位。

其次,这是教书这一特殊行业决定的。特别是在当今一些人思想意识逐渐被世俗化、平庸化、低矮化的今天,教书,就是要耐得住寂寞、守得住清贫、保得住操守,不为名利所诱、不为失意落魄,以宠辱不惊、宁静平和的心境,以达观进取、笑看人生的态度,去教育培养出有正确的人生观、价值观和世界观的学生。

再次,这是教育这一事业规律决定的。当前是市场化的经济社会,人们注重的眼前利益、经济效益和名利双收。办学校、办教育就不能是以眼前利益为出发点,而要着眼于学生的终生发展和终身幸福,为学生的未来服务。因此,十八中在办学上始终围绕“树本砺新”的核心理念,坚持“为成就每一位学生的未来服务”的办学理念,办教育就要沉心静气、踏踏实实、坚定不移地走内涵特色发展之路。

本 新

观点:以“养书生本色,蕴英才气象”为使命,培养学生“成人”、“成才”。

提问: 十八中提出树本砺新,“本”和“新”的内涵与外延是什么?“本”和“新”的逻辑关系是什么?

回答:我们十八中的学校使命是“养书生本色,蕴英才气象”。养书生本色,就是致力于使学生全面发展、学有所成,成为合格公民。这是我校的基础性的培养目标,是“树本”的具体表现。蕴英才气象,就是致力于使学生卓越发展、学有所长,成为与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才。这是我校理想性的培养目标,是“砺新”的具体指向。

“树本”就是培养学生成人,“砺新”就是培养学生成才。“本”和“新”的逻辑关系是充分关系,我们培养出的学生首先符合德智体美全面发展的共性要求、然后符合培养个性特长的“好学生”的要求。

提问:作为一个校长,“固本拓新”也是使命,十八中在前任校长打造下,起点很高,您在治理学校方面,如何“固本拓新”,走出“高处不甚寒”的现状,实施社会期待的新政?

回答:现在江北区教委主任马培高同志是十八中的前任校长,在他的领导下,十八中在短短的几年内就进入了重庆市基础教育的第一军团,被社会评价为创造了重庆基础教育的“十八中奇迹”。的确,十八中处在这样一个高的平台上,如何更近一步呢?我们一班人在积极努力:

第一、在办学目标上,我们正致力于把学校办成重庆领先、西部知名、全国有影响的现代化中华名校。

第二、在学校管理上,我们正在探索分部管理模式,通过实施扁平化和精细化管理,使观音桥和铁山坪两个校区管理一体化。

第三、在教育质量上,我们走好小班额、精品化、高品质发展之路,提升“绿色升学率”,着眼终身素质,培养高分高能的学生。

第四、在课程改革上,我们正在逐渐推广分层教学和选课走班制,并积极探索实践“三C课程”建设、打造“生本课堂”模式和探索“砺新人才”培养。

相信在区委、区政府的高度重视下,在大家的共同关心、支持和帮助下,十八中一定会不负众望,努力走上创建百年名校的康庄大道!

评价

观点:注重人的因素,从人的意义上去真正发展教师,为教师创造一片生命不断成长的沃土。为成就每一位师生的未来服务!

提问:近年来,十八中的社会综合评价稳步上升,您觉得十八中的核心竞争力发展理念是什么?

回答:“为成就每一位师生的未来服务”这一教育理念,就是十八中提升学校核心竞争力的发展理念,总的说来,就是要注重人的因素,包括学生和教师。

教育的中心是育人,育人的关键在教师。我们认为:教育的终极目标应该是着眼于学生的终生发展和终身幸福。那么实现这一目标的根本因素就应该是整个教师队伍质量的提升,一支高素质的教师队伍时一所学校的核心竞争力。由此,我们不仅仅是注重教师的专业发展,还要超越原来教师专业发展的概念本身,从人的意义上去真正发展教师,为教师创造一片生命不断成长的沃土。只有在这一片生命的沃土上成长出来的教师,他才会从人的意义上去培养学生,为成就每一位学生的未来服务。

特质

观点:培养精英,并不是我们中学教育的主要目的,培养一个正常的人、纯粹的人,才是中学教育的要义。

提问:中学阶段是学生成长重要的基础阶段之一,您想将孩子们培养成具备什么特质的人?

回答:现在的中学,尤其是一些重点中学,都在主张培养领袖、培养科学家。但我认为,培养精英并不是我们中学教育的主要目的,培养一个正常的人、纯粹的人,才是中学教育的要义。

我们培养的学生首先是一个人,一个平民,一个公民,这是人生的底色;然后才是具有各种专业素养的人。我们希望培养的学生成为领袖、成为科学家,但他也是一个完整的、丰富的、有情怀的人。

作为学校的校长,我在办学中努力践行我校的“为成就每一位学生的未来服务”的教育理念,就是让每个学生都快乐成长,首先成为一个不雕琢、不做作、淳朴的、本色的、纯粹的人,然后成为砺新人才,即 培养有理想、有担当、有能力、有创新的“三与型”学生(与社会适应的综合型人才、与科学对话的创新型人才、与世界沟通的开放型人才)。

体艺 

观点:学校的体艺教育,它是涵养学生人文素养、科技素养、体艺健康、审美情趣的重要手段。

提问:我们都知道十八中一直以来都非常重视学生综合素质的发展,学校的足球队、管乐团也都有非常突出的成绩,您如何看待学校的体艺教育?

回答:十八中近几年来一直重视学生综合素质的发展,围绕“国家课程校本化,校本课程精品化,社团活动课程化”的思路设计课程改革,架构了树本课程、砺新课程和海纳课程的“三C课程”体系,坚持了每周开设足球、管乐团等20多门选修课,以促进学生全面培养和特长发展。因此,我校的足球队在全市获得第三名的好成绩,管乐团在全市比赛获得一等奖。

几千年前,孔子就提出“六艺”(礼、乐、射、御、书、数),六艺其实就是学校体艺教育的雏形;直至今天,现代教育体系中“全面发展”的育人观以及全面推进素质教育的号召,更是把学校体艺教育拓展成为一个层次更高、内涵更深、领域更广的教育课题。作为学校的体艺教育,它是涵养学生人文素养、科技素养、体艺健康、审美情趣的重要手段,这类课程的设置既可以开拓学生视野,提升学生综合素养,又可以激发兴趣,发展学生特长与潜能,对学生的终身发展起着不可或缺的作用。

( 编辑: 余韬 )
相关推荐

底层广告
重庆手机台 掌上重庆