侯著久:教育孩子,教师和家长各做什么?

2015年08月13日 09:42  来源:视界网/重庆网络广播电视台

导读:做了三十多年的老师,自己的孩子也长大成人。很多家长问我怎么教育孩子,我想自己老师与家长兼任的经历,也许能给大家一些启发。

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侯著久:教育孩子,教师和家长各做什么?

采访对象:侯著久,重庆市巴川国际高级中学校长

做了三十多年的老师,自己的孩子也长大成人。很多家长问我怎么教育孩子,我想自己老师与家长兼任的经历,也许能给大家一些启发。

老师的功课:发现、发动、发掘、发展

我们常常说“教是为了不教”。让孩子找到学习的乐趣,从而激发孩子的学习动力;让孩子学会自律,养成自觉学习,终身学习的习惯;让学生学会自省,能够不断改进学习方法,适时调整研究方向,始终保持探索新知的浓厚兴趣。这才能达到“不用再教”的目的。

在教育实践中,我摸索出“发现——发动——发掘——发展”的教育模式。

所谓“发现”指的是教师要全面、准确的认识学生:既能看到学生的缺点、错误,更要善于发现学生的优点、长处。准确的理解是实现有效教育的基本前提,成人之美、与人为善、扬长避短,是传统的但也是有效的教育方法。

老师和家长们常常爱以权威自居,总爱用自己心目中既定的标尺去衡量学生。这是一个致命的心理偏见,它不仅会导致误会和逆反,而且会扼杀学生的积极性和创造力,最终使整个社会充满惰性、停滞不前。

作为老师,每当我走进学生的时候,我总是叮嘱自己,不要轻易下结论,也许你所见到的不快,只是人或事物的某个侧面,是偶然的东西,千万不可纠缠不放。与其为学生的缺失而苦恼和愤怒,不如去发现学生的优点而使之发扬光大。

我把教育工作者分为三类:能发现学生的错误,予以批评教育,这是负责任的教师(但效果如何,要用实践来检验);能及时发现问题和苗头,防微杜渐,这是有经验的教师;能发现学生思想的闪光点,点燃学生的热情之火与智慧之光,这才是有智慧的好老师。

所谓“发动”指的是教师对学生的教育,要深入学生的精神世界,要寻找学生健康成长的“E”元素。

“E”元素包括所有那些能激发学生积极性的因素,比如精力(energy)、兴奋(excitement)、热情(enthusiasm)、努力(effort)、活力(effervescence)、付出(expenditure),因为都是“E”打头的英文单词,有人称之为“E”元素。有调查结果显示,不论被询问的人处于什么地位和什么年龄,能激发他们身上“E”元素的答案相当一致。典型的答案如下:

个人自由、同伴的尊重、学习新的知识、有挑战的刺激、帮助别人、完成任务的成功感……

有教师在归纳自己激发学生的措施时,概括出如下原则:立之以法(纪律)、动之以情、晓之以利、激之以趣、导之以行……你可以多管齐下,也可以重点突破,关键是要发动学生参与,真正体现学生的主体性,发挥学生的主动性。

所谓“发掘”,就是看到学生的潜力,相信学生的创造力。在学生取得成绩,产生自满的时候,及时提供更有挑战性的课题,让优秀者走向卓越;在学生遇到困难、挫折,思想困惑、情绪沮丧的时候,及时予以鼓励和指导,悄悄为其铺路搭桥,帮助孩子们走出困境。

我曾经教过一位叫姜明泽的学生。他的语文基础很差,有轻度阅读障碍。一篇优美的散文,别人已经能够背诵,他还念不通顺。这种状况已经严重损害他的自信心。为了帮助他渡过难关,我设计了一个“骗局”。

按照惯例,我只检查最先背诵课文的前几名同学。这几名同学有资格检查其他学生背诵。这种荣誉会激励学生提前预习和课后复习。

在学习《陋室铭》的时候,我考虑这篇文章短小精悍,朗朗上口。就试着请姜明泽先背诵。孩子憋得脸色通红,还是背不下来。我说:“你不用紧张,我知道你记住了。如果你能默写下来,就算通过。”他果然默写出来。

我当众宣布:“今天姜明泽获得检查其他同学背诵的资格!”

全班哑然!接下来,姜明泽煞有介事的检查其他同学背书。期间也有同学表示怀疑和不满,但我未予理睬。晚上,姜明泽母亲打来电话,说孩子读了一整晚的书,声音洪亮,如痴如狂。

第二天一上课,姜明泽就主动要求背给大家听。那真是一个美妙的时刻,姜明泽用流畅的背诵证明了自己的“清白”,我则体会到了宽容和信任的奇妙力量。

所谓“发展”,就是把学生看作一个活生生的教育对象,把知识传授给学生,只是教育的过程,远不是最终目的。古语云:十年树木,百年树人。就像一棵树,传授知识就是施肥、浇水,批评教育就是整枝塑型,这都只是外部的因素,是成长的手段和条件。当小树把硕大的根系扎向大地深处,这棵树才能健康成长,高耸入云。我们看到学生个头长高了,身体变棒了,知识丰富了,情感成熟了,思想深刻了,志向牢固了……这才叫发展。

教师最重要的工作就是培养学生的独立人格和自主意识,老师要善于发现学生的特质、发动学生积极参与、发掘学生的潜能,从而实现学生的健康发展,而所谓学生“发展”的重要标志就是学生学会了发现自己、发动自己、发展自己。

上面是从教师的角度来讲教育,请记住,家长就是孩子的第一任教师,也是对孩子一生影响最大的教师。

家长的职责:关爱、尊重、引领、成全

其实,孩子的教育是“发蒙”于家庭的。幸福的家庭,孩子们能得到关爱、尊重、引领和成全。

所谓“关爱”,对家长来说不应该是个问题,但好多家长其实没有学会关爱自己的孩子。常见的问题有,爱之不准、爱之不够、爱之不达、爱之过分。

“爱之不准”,是因为对孩子缺乏真正的了解,因此不能在正确的时候用正确的方式表达关爱。

“爱之不够”,是指家长忙于事业、忙于娱乐,或者忙于其它事务,在孩子需要的时候,不能及时到位,或者虽然到场,却不能提供对孩子真正有意义的帮助。

“爱之不达”是指家长的爱意没有能让孩子理解或接受。家长会因此愤愤不平,孩子却茫然不知,甚至心怀敌意。

“爱之过分”就是溺爱。过多的、过滥的、过度的爱,收获的不是爱的回报,而是爱的反叛。“娇儿不孝,娇狗上灶”,说的就是这种情形。

真的“关爱”,是亲子之间的相互理解,心心相映;如坐春风,如沐春雨。

所谓“尊重”,首先是尊重孩子的人格,把孩子当做一个平等的对象来看待,而不是居高临下、絮絮叨叨,更不是颐指气使、予取予夺。孩子自有孩子的视角和立场,成年人不可以用自己的观点取而代之。我们应该提倡尊重父母,也应该提倡尊重孩子。

所谓“引领”,则是对“尊重”的超越。尊重孩子不等于我们放弃教育孩子的责任。“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞。”这话不仅包含遗传的因素,也说明了后天的教育具有巨大的引领作用。孩子的学习能力是很强的,父母每天的言行对孩子具有强烈的示范作用。你孝顺父母,孩子就孝顺你;你待人诚恳,孩子就讲诚信;你们夫妇感情和谐,与朋友友善交往,孩子就学会与人和睦相处……父母在孩子面前没有隐私,孩子就是上天派下来监督我们的天使,为了孩子的健康成长,我们应该做正人君子!

所谓“成全”,是另一种尊重,尊重孩子成为他自己的权利,尊重孩子对自己生活的选择和生命价值的追求。很多家长“恨铁不成钢”,是因为他们在孩子身上寄予了过多自己的人生理想和价值观,当孩子不能按照其意志发展的时候,家长便百般挑剔,沮丧痛恨。我特别提醒家长们,千万别以“为了孩子”这个借口,把自己的意志强加于孩子,因为孩子是一个独立的生命,她不是你的附属品,不是你实现自己目的的工具。

( 编辑: 古笙赤 )
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